Consultant.e national.e pour la finalisation du rapport sur la cartographie de l’analphabétisme

Secteur de tutelle : Secteur de l’éducation (ED)

Lieu d’affectation: N’Djamena

Catégorie d’emplois: Éducation

Type de contrat : Consultant National

Durée du contrat : 03 mois

Recrutement ouvert à : Nationaux du Tchad

Clôture des candidatures (minuit heure de Paris) : 13 OCTOBRE 2024

Valeurs fondamentales de l’UNESCO : Engagement envers l’Organisation, intégrité, respect de la diversité, professionnalisme

RESUME DES FONCTIONS DU POSTE

1. Contexte et justification

1. Le Tchad est un pays où le taux d’analphabétisme s’élève à 78% avec de grandes disparités en liaison avec les caractéristiques personnelles et familiales des individus. En effet, selon les données du RESEN 2022, le taux d’analphabétisme est de 56% chez les individus de sexe masculin contre …. Chez les femmes. Selon le niveau de richesse des ménages, le taux d’analphabétisme s’établi à 95% chez des individus issus des ménages les plus pauvres alors qu’il est seulement de 68% pour les individus issus des ménages les plus riches. Les mêmes disparités s’observent en liaison avec le milieu de vie (70% en milieu urbain contre 89% en milieu rural) et le découpage administratif en vigueur (le taux d’analphabétisme est supérieur à 80% dans 13 provinces selon le Resen).

1. Le tableau ainsi peint de l’analphabétisme a conduit les décideurs du système éducatif tchadien à élaborer un plan sous-sectoriel de développement de l’alphabétisation et de l’éducation non formelle (PNDAENF) en 2015 puis, à intégrer le sous-secteur de l’alphabétisation et de l’éducation non formelle composante à part entière du Plan Intérimaire pour l’Education au Tchad (PIET/2018). La mise en œuvre des actions de promotion de l’alphabétisation et de l’éducation non formelle recommandé par le PIET a permis au pays d’enregistrer quelques progrès depuis quelques années. En effet, depuis 2016/2017, l’on on note une croissance régulière du nombre de centres d’alphabétisation et d’apprenants dans les centres d’alphabétisation accompagnée d’une hausse substantielle de la part des femmes parmi les apprenants (avoisinant les 70% des apprenants depuis quelques années).

1. Toutefois, les progrès réalisés sont encore loin et ne permettront pas d’atteindre la cible 4.6 de l’ODD 4 à l’horizon 2030 si l’on ne cible pas davantage les populations analphabètes à la base pour établir une bonne adéquation entre la demande et l’offre selon une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. C’est pourquoi l’UNESCO à travers son projet CapED au Tchad a entrepris depuis 2021 sur la base de données statistiques récentes, une analyse plus affinée de l’analphabétisme au Tchad par l’élaboration de la cartographie de ce phénomène selon les découpages administratifs afin de mieux l’adresser par le développement d’une offre géographiquement diversifiée et plus adaptée aux contextes spécifiques des différentes provinces. En cela, une bonne cartographie du phénomène d’analphabétisme est de nature à soutenir les efforts et initiatives de pratiques en micro-planification.

1. L’analyse de la cartographie de l’analphabétisme a pour objectifs entre autres de ressortir les causes, les défis, la situation de l’offre et de la demande par province. Il s’agit donc d’une analyse technique qui permet d’aller au-delà de la représentation cartographique pour permettre d’avoir des éléments d’information complémentaires et indispensables pour un bon pilotage du sous-secteur. La cartographie qui en découle constitue donc un outil de communication incontournable pour le système éducatif tchadien et en particulier pour le sous-secteur.

1. Les cartes thématiques issues de cet exercice constituent des outils précieux pour inscrire la question de l’analphabétisme dans les agendas des décideurs politiques, planificateurs de l’éducation et autres acteurs intervenant selon le nexus « humanitaire et développement ». C’est bien là un enjeu important et un pari à gagner pour réaliser des progrès en lien avec la cible 4.6 de l’ODD 4.

1. L’exercice amorcé en 2021 a permis d’élaborer 8 cartes thématiques de l’analphabétisme et un draft de rapport analytique du phénomène. Il importe que ce draft de rapport soit finalisé et validé par l’ensemble des acteurs du sous-secteur. L’occasion de la finalisation du rapport d’analyse des déterminants de l’analphabétisme servira à l’actualisation des cartes produites sur la base des dernières données du SIGE.

1. Les présents termes de référence sont élaborés en vue du recrutement d’un consultant national en appui au processus de finalisation du rapport sur la cartographie de l’analphabétisme au Tchad et sa validation par les principales parties prenantes du sous-secteur. 

II. Objectifs de la mission

2.1. Objectif général

L’objectif général de la mission est de finaliser le rapport sur la cartographie de l’analphabétisme au Tchad

2.2. Objectifs spécifiques

• Mettre à jour toutes les cartes thématiques sur l’analphabétisation et l’Education de base non formelle ;
• Mettre à jour la situation de l’analphabétisme au Tchad et le profil des personnes analphabètes ;
• Compléter la cartographie des intervenants (Opérateurs, PTF, ONG et OSC) en alphabétisation au Tchad ;
• Finaliser l’analyse des déterminants/causes de l’analphabétisme au Tchad ;
• Finaliser le rapport sur la cartographie de l’analphabétisme au Tchad ;
• Participer à l’animation l’atelier de validation du rapport sue la cartographie.

 III. Résultats attendus

• Le rapport sur la cartographie de l’analphabétisme intégrant la situation de l’analphabétisme eu Tchad, le profil des personnes analphabètes et les déterminants/causes est finalisé, validé et disponible ;
• Les cartes thématiques mises à jour et étendues à la cartographie de l’analphabétisme sont disponibles ;
• Les acteurs nationaux se sont approprié le contenu du rapport sur la cartographie de l’analphabétisme au Tchad.

 IV. Tâches et responsabilités du ou de la consultant.e

Sous l’autorité du Directeur du Bureau régional multisectoriel pour l’Afrique centrale à Yaoundé, la supervision directe du coordonnateur de l’antenne UNESCO à N’Djamena et en étroite collaboration avec le coordonnateur du Projet CapED au Tchad, le (la) consultant.e apportera un appui technique à la finalisation de la cartographie de l’analphabétisme au Tchad. A cet effet, il s’engage à réaliser les tâches suivantes :

• Production et soumission d’une note méthodologique succincte pour la finalisation du rapport d’analyse ;
• Conduite d’une recherche documentaire relative aux données statistiques et aux efforts du pays en matière de lutte contre l’analphabétisme ;
• Actualisation des parties du rapport d’analyse de l’analphabétisme au Tchad, relatives à la situation de l’analphabétisme, à l’offre et demande en alphabétisation, aux déterminants de l’analphabétisme et aux facteurs explicatifs de l’analphabétisation ;
• Relecture complète, harmonisation du contenu et finalisation du rapport d’analyse de la cartographie de l’analphabétisme ;
• Actualisation des huit (08) cartes d’analphabétisme produites sur la base des données récentes sur l’analphabétisme
• Animation d’un atelier de validation du rapport d’analyse de la cartographie.

 V. Livrables attendus

Les livrables ci-après sont attendus de la consultation.

• Un rapport sur la cartographie de l’analphabétisme intégrant la situation de l’analphabétisme eu Tchad, le profil des personnes analphabètes et les déterminants/causes est finalisé ;
• Des cartes thématiques mises à jour ;
• Une cartographie des intervenants dans la lutte contre l’analphabétisme au Tchad.

 VI. Méthodologie

Une démarche méthodologique à adopter par le (la) consultant.e devra être formulée en vue de la production des livrables attendus de la mission. Le (la) consultant.e devra proposée et soumettre à l’appréciation de l’UNESCO une note méthodologique succincte indiquant clairement l’organisation préconisée pour la production des livrables attendus de son intervention. La méthodologie devra inclure entre autres des activités de collecte de données récentes sur l’état de l’analphabétisme au Tchad à travers une recherche documentaire et l’exploitation des données statistiques disponibles au niveau du SIGE et de toute autre source pertinente, des entretiens avec les parties prenantes clés du sous-secteur de l’alphabétisation, des activités de production intellectuelle et des activités d’animation de groupe de travail.

La note méthodologique à proposer par le (la) consultant.e devra inclure également un calendrier détaillé d’exécution du contrat.

COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)

QUALIFICATIONS REQUISES

Le consultant doit répondre au profil suivant :

Education

• Être titulaire d’un diplôme universitaire de niveau Master en Statistiques, sciences économiques, sciences sociales ou tout autre domaine connexe.

Expérience professionnelle

• Expérience professionnelle pertinente d’au moins 5 années dans le domaine de la collecte et le traitement des données statistiques ;
• Expérience professionnelle d’au moins 1 année dans la collecte et le traitement des données statistiques dans le secteur de l’éducation.

Autres aptitudes et compétences

• Bonnes aptitudes en cartographie (maitrise de logiciels de cartographie et de géoréférencement) ;
• Démontrer une bonne capacité d’analyse (Preuves de production ou de participation à la production de rapports d’analyses de données statistiques) ;
• Maitrise parfaite des techniques de modélisation ;
• Excellente maitrise des logiciels de traitement statistiques et de cartographie (R, Stata, SPSS, QGis etc);
• Capacités rédactionnelles au plus haut niveau en français ;
• Bonne connaissance du système éducatif Tchadien.

Langues

• Une maitrise du français(écrit et oral).

Documents à inclure lors de la soumission

Les dossiers de candidatures doivent comprendre une offre technique et un CV actualisé du ou de la candidat.e.

L’offre technique des candidats/candidates doit faire ressortir clairement les éléments ci-après.

• Une partie explicative sur la compréhension de la mission ;
• Une section sur l’approche méthodologique et de l’organisation envisagée lors de la mission ;
• Un chronogramme détaillé de la mission.

Le Curriculum Vitae actualisé du ou de la candidat.e, doit être accompagné des copies des preuves d’expérience antérieures relatives à l’objet de la consultation.

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT

L’UNESCO rappelle que la considération dominante dans le recrutement du personnel doit être la nécessité d’assurer à l’Organisation les services de personnes possédant les plus hautes qualités de travail, de compétence et d’intégrité. L’UNESCO applique une politique de tolérance zéro à l’égard de toute forme de harcèlement. L’UNESCO s’est engagée à atteindre et à maintenir une répartition géographique équitable et diversifiée, ainsi que la parité des genres parmi les membres de son personnel dans toutes les catégories et à tous les niveaux. En outre, l’UNESCO est résolue à atteindre une diversité de personnel sur le plan du genre, de la nationalité et de la culture. Les candidatures de ressortissants d’États membres non et sous-représentés (veuillez cliquer ici pour la dernière mise à jour) sont particulièrement bienvenues et vivement encouragées. Les personnes issues de groupes minoritaires et de groupes autochtones, ainsi que les personnes handicapées, sont également encouragées à postuler. Toutes les candidatures seront traitées avec la plus grande confidentialité. Une mobilité mondiale est requise pour les membres du personnel nommés sur des postes internationaux.

L’UNESCO ne prend de frais à aucune étape du recrutement.

Veuillez noter que l’UNESCO est une organisation non-fumeurs.